墨新聞｜記者卞金峰／台北報導
因應人工智慧時代的教育變革，台灣學聯與新北市南山中學舉辦「社會情緒學習（SEL）」專題講座，邀請國立臺灣師範大學副校長陳學志教授，與校內逾200多位教育工作者進行交流，藉由認知心理學與情緒研究視角，協助中學將社會情緒教育融入校園現場，引導學生在科技環境中建立自我調節與同理溝通的能力。
全球教育趨勢 聚焦情緒管理與關係建立
全球教育環境隨科技發展改變，社會情緒學習（SEL）已成為國際教育指標。學生在學習知識與科技應用之餘，更需要建立理解自我、情緒管理及面對挫折的能力。推展SEL教育的核心目的，在於培養學生如何與他人合作、建立關係，並做出負責任的決定。
學者實證分享 連結認知心理與校園現場
此次受邀的陳學志教授現任臺師大副校長及社會情緒教育與發展研究中心主任，長期深耕認知心理學、情緒與創造力等領域。陳學志在講座中從心理學實證研究出發，深入解析情緒、認知與學習成效間的關聯，並探討同儕互動對青少年自我成長的影響。
他這次走進南山中學，將以SEL為核心，從「認識自己、理解情緒、同理他人、建立關係、做出負責任的決定」等面向，引導學生重新思考情緒與學習、同儕互動及自我成長之間的關係。
融入日常教學 推動理論與實踐落地
台灣學聯指出，SEL並非在現有課表中增加額外負擔，而是提供一套可靈活融入日常班級經營與學科教學的思維模式。透過大學研究資源與中學教育現場的實質對話，雙方針對如何建構符合本土學生需求的SEL實踐模式進行探討，使學術理論能有效落地。
因應AI時代 強化學生自主學習核心素養
隨著生成式AI等技術普及，未來人才的培育重點已從單純的知識獲取，轉向人際溝通、創造力及問題解決等核心素養。推動社會情緒教育，不僅有助於穩定學生的心理狀態，更能實質促進其在數位科技學習環境中的自我調節與自主學習能力。
台灣學聯表示：「在人工智慧快速發展的時代，教育的核心依然是『人』。我們不僅要培養學生運用科技的能力，更要協助他們發展自我調節與情緒管理的核心素養。透過本次與南山中學及陳學志教授的跨界合作，期望能建立一套完善的教育支持系統，讓學生具備理解自我與創造美好未來的力量。」
展望未來，台灣學聯計畫持續鏈結大專院校學者、中小學教育機構及企業資源。除了深耕社會情緒教育（SEL），也將推展AI、STEM及國際教育等跨領域合作方案，致力建構面向未來社會需求的人才培育網絡，為第一線校園提供更全面的教育支持體系。
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此篇文章最開始出處為: 南山中學攜手台灣學聯 邀陳學志教授共探SEL教育新實踐
